{"id":1701,"date":"2002-01-20T11:37:44","date_gmt":"2002-01-20T09:37:44","guid":{"rendered":"http:\/\/wieczorek.tk\/?p=1701"},"modified":"2015-10-12T16:01:30","modified_gmt":"2015-10-12T14:01:30","slug":"zajecia-metoda-dramy-18-01-2002","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/joannawieczorek.pl\/?p=1701","title":{"rendered":"Zaj\u0119cia metod\u0105 dramy- 18.01.2002"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: center;\" align=\"center\"><span style=\"color: #ff0000;\">\u00a0<strong>Scenariusz lekcji historii do realizacji w dniu 18 stycznia 2002 roku\u00a0 w klasie VI a<\/strong><\/span><\/p>\n<p>Temat lekcji poprzedniej: Kultura XIX stulecia<\/p>\n<p><strong>Temat lekcji: <span style=\"color: #ff0000;\">Noc listopadowa (1830)<\/span><\/strong><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>I. CELE LEKCJI:<\/strong><\/span><\/p>\n<p>Na lekcji ucze\u0144 powinien:<\/p>\n<ul>\n<li>zrozumie\u0107, \u017ce wybuch powstania by\u0142 wyrazem d\u0105\u017ce\u0144 niepodleg\u0142o\u015bciowych Polak\u00f3w,<\/li>\n<li>pozna\u0107 przebieg Nocy Listopadowej,<\/li>\n<li>pozna\u0107 bohaterstwo Polak\u00f3w walcz\u0105cych o niepodleg\u0142o\u015b\u0107,<\/li>\n<li>zrozumie\u0107 dylematy i rozterki przyw\u00f3dc\u00f3w powstania,<\/li>\n<li>umie\u0107 oceni\u0107 rol\u0119 wybitnych jednostek w historii,<\/li>\n<li>umie\u0107 pracowa\u0107 metod\u0105 dramy i ocenia\u0107 w\u0142asne dokonania dramowe.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>II. Metoda: <\/strong><\/span>drama &#8211; burza m\u00f3zg\u00f3w, role, inscenizacja, \u0107wiczenia plastyczne w rolach, symulacja.<!--more--><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><span style=\"color: #ff0000;\">III. \u015arodki i pomoce dydaktyczne: <\/span><\/strong>plan Warszawy wykonany wcze\u015bniej przez ucznia, tekst <em>\u00a0Warszawianki <\/em>fragment dramatu\u00a0 Stanis\u0142awa Wyspia\u0144skiego <em>Noc Listopadowa<\/em>.<\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>IV. Lektura nauczyciela:<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">a) metodyczna- <strong><span style=\"color: #ff0000;\"><em>A. Dziedzic, W.E. Koz\u0142owska, Drama na lekcjach historii,<\/em><\/span><\/strong> Warszawa 1998. T. S\u0142owikowski, Metodyka nauczania historii, Warszawa 1975.<\/p>\n<p>b) merytoryczna &#8211; T. \u0141epkowski, <em>Powstanie Listopadowe<\/em>, Warszawa 1987.<\/p>\n<p>E i J. Centkowscy, Historia 7. <em>Jeszcze Polska<\/em> &#8230; <em>Wiek XIX,<\/em> Warszawa 1997.<\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>V. Organizacja czynno\u015bci dydaktycznych<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Nauczyciel prosi wcze\u015bniej ch\u0119tnych uczni\u00f3w o\u00a0 wypisanie w punktach przyczyn powstania opozycji w Kr\u00f3lestwie Polskim. Grupa uczni\u00f3w ucz\u0119szczaj\u0105ca na zaj\u0119cia\u00a0 ch\u00f3ru szkolnego przygotowuje\u00a0 si\u0119 do od\u015bpiewania <em>Warszawianki.<\/em><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><strong><span style=\"text-decoration: underline;\">1. Nauczyciel podaje temat lekcji i informuje, \u017ce b\u0119dzie prowadzona metoda dramy.<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>2. Rozmowa w rolach.<\/strong><\/span><\/p>\n<p>Celem \u0107wiczenia jest om\u00f3wienie przyczyn wybuchu powstania listopadowego.<\/p>\n<p>Uczniowie siedz\u0105 na krzes\u0142ach w kole. Nauczyciel informuje:<\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\">Jeste\u015bcie na spotkaniu towarzyskim w gronie arystokracji, inteligencji, oficer\u00f3w &#8211;\u00a0 Rozmawiacie o sytuacji w Kr\u00f3lestwie Polskim na pocz\u0105tku 1830 roku.<\/li>\n<li>Oto przyk\u0142ady wypowiedzi:<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Car Aleksander I robi\u0142 wra\u017cenie w\u0142adcy liberalnego, a teraz coraz bardziej ogranicza\u00a0 postanowienia konstytucji.<\/li>\n<li>Przywr\u00f3ci\u0142 w armii kary cielesne.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Powo\u0142a\u0142 tajn\u0105 policj\u0119, by \u015bledzi\u0107 nastroje w armii.<\/li>\n<li>Nawet ksi\u0105\u017c\u0119 Adam Jerzy Czartoryski, dawny przyjaciel cara, nic nie mo\u017ce wsk\u00f3ra\u0107.<\/li>\n<li>Legalna opozycja za\u0142ama\u0142a si\u0119.<\/li>\n<li>Na szcz\u0119\u015bcie istniej\u0105 nadal tajne zwi\u0105zki.<\/li>\n<li>Niestety, Towarzystwo Filomat\u00f3w, za\u0142o\u017cone przez Mickiewicza, dzia\u0142a\u0142o tylko sze\u015b\u0107 lat.<\/li>\n<li>Wielu jego cz\u0142onk\u00f3w zosta\u0142o aresztowanych i wywiezionych w g\u0142\u0105b Rosji.<\/li>\n<li>Na szcz\u0119\u015bcie Piotr Wysocki zawi\u0105za\u0142 w warszawskiej Szkole Podchor\u0105\u017cych Piechoty nowe sprzysi\u0119\u017cenie.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Po zako\u0144czeniu rozmowy nauczyciel podkre\u015bla, \u017ce uczniowie dobrze wykonali prac\u0119 domow\u0105, wymieniaj\u0105c przyczyny wybuchu powstania.<\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>3. Burza m\u00f3zg\u00f3w<\/strong><\/span><\/p>\n<p>Uczniowie proponuj\u0105 decyzje, jakie powinien podj\u0105\u0107 Piotr Wysocki stoj\u0105cy na czele Sprzysi\u0119\u017cenia Podchor\u0105\u017cych. Zapisuj\u0105 je na planszy.<\/p>\n<p>Propozycje:<\/p>\n<ul>\n<li>zabi\u0107 wielkiego ksi\u0119cia Konstantego,<\/li>\n<li>przej\u0105\u0107 w\u0142adz\u0119 w Warszawie,<\/li>\n<li>zdoby\u0107 Arsena\u0142,<\/li>\n<li>przej\u0105\u0107 w\u0142adz\u0119 nad armi\u0105,<\/li>\n<li>wypowiedzie\u0107 wojn\u0119 Rosji,<\/li>\n<li>da\u0107 ch\u0142opom ziemi\u0119,<\/li>\n<li>zabi\u0107 cara Miko\u0142aja I.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Po\u00a0 zg\u0142oszeniu tych propozycji nast\u0119puje ich ocena.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Wysocki nie by\u0142 przygotowany do przej\u0119cia w\u0142adzy, nie mia\u0142 mo\u017cliwo\u015bci prawnych do rozwi\u0105zania sejmu, dania ch\u0142opom ziemi, og\u0142oszenia si\u0119 kr\u00f3lem Polski. Sta\u0142 na czele ma\u0142ego spisku, st\u0105d przej\u0119cie w\u0142adzy nad armi\u0105 te\u017c by\u0142o niemo\u017cliwe. Rozwa\u017cano kiedy\u015b zabicie cara Miko\u0142aja I podczas koronacji, ale do tego nie dosz\u0142o. Wszyscy zgodzili si\u0119, \u017ce nale\u017cy zaj\u0105\u0107 si\u0119 wariantem aresztowania lub zabicia ksi\u0119cia Konstantego oraz w\u0142\u0105czeniem do walki i zaopatrzenia ludu Warszawy w bro\u0144 sk\u0142adowan\u0105 w Arsenale.<\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>4. \u0106wiczenia plastyczne<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Nauczyciel informuje, \u017ce skomplikowana sytuacja mi\u0119dzynarodowa, wie\u015b\u0107 o planowanym wys\u0142aniu wojsk polskich do t\u0142umienia powstania w Belgii, gro\u017aba wykrycia spisku spowodowa\u0142y przyspieszenie decyzji o wybuchu powstania. Ustalono dat\u0119 na 29 listopada wieczorem.<\/p>\n<p>Uczniowie podzieleni na dwie grupy maj\u0105 opracowa\u0107, na podstawie planu Warszawy, tras\u0119 dw\u00f3ch grup podchor\u0105\u017cych.<\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>5. Symulacja<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Nauczyciel prosi, aby uczniowie wyobrazili sobie d\u017cd\u017cysty, wilgotny, ch\u0142odny, wietrzny, zasnuty mg\u0142\u0105, zimny, ciemny wiecz\u00f3r listopadowy i gestami, d\u017awi\u0119kami odtworzyli nastr\u00f3j towarzysz\u0105cy powsta\u0144com.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Na znak nauczyciela uczniowie podniesionymi r\u0119kami prezentuj\u0105 chwiej\u0105ce si\u0119 na wietrze ga\u0142\u0119zie drzew, przyginaj\u0105 si\u0119, nachylaj\u0105, d\u017awi\u0119kami na\u015bladuj\u0105 wycie wiatru, szumu deszczu, delikatnie przebieraj\u0105c palcami, uderzaj\u0105 w pulpity sto\u0142\u00f3w, odtwarzaj\u0105 d\u017awi\u0119ki padaj\u0105cych kropli deszczu. Kilka skulonych, zzi\u0119bni\u0119tych, szczelnie okrytych os\u00f3b przemyka ulic\u0105 pod \u015bcianami dom\u00f3w postaci.<\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>\u00a06. Inscenizacja improwizowana<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Po wprowadzeniu nastroju listopadowego wieczoru, uczniowie zostaj\u0105 podzieleni na dwie grupy. Nauczyciel wr\u0119cza karteczki z tekstami wypowiedzi.<\/p>\n<p>Mniejsza grupa inscenizuje atak na Belweder pod wodz\u0105 Nabielaka.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Nast\u0119pna scena pokazuje pr\u00f3b\u0119 zamkni\u0119cia drzwi pa\u0142acowych przez s\u0142u\u017cb\u0119, wtargni\u0119cie do \u015brodka, przeszukanie komnat, w kt\u00f3rych nie znaleziono ksi\u0119cia Konstantego i wycofanie si\u0119 z Belwederu.<\/p>\n<p>Druga wi\u0119ksza grupa, inscenizuje akcj\u0119 podchor\u0105\u017cych na Arsena\u0142. Nauczyciel wyznacza jednego z uczni\u00f3w do roli Piotra Wysockiego.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Prezentacj\u0119 rozpoczynaj\u0105 s\u0142owa Wysockiego &#8211; fragment dramatu Stanis\u0142awa Wyspia\u0144skiego<em> Noc Listopadowa.<\/em><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Po przeczytaniu tekstu podchor\u0105\u017cowie z okrzykami na ustach &#8211; Polacy, wybi\u0142a godzina zemsty! Niech \u017cyje wolno\u015b\u0107! Na Moskali! Kto nie z nami, ten przeciw nam! ? biegn\u0105 w kierunku Arsena\u0142u tras\u0105 wyrysowan\u0105 na planszy. Przedzieraj\u0105\u00a0 si\u0119 przez pier\u015bcie\u0144 kawalerii rosyjskiej. Po drodze mijaj\u0105 skulonych, zzi\u0119bni\u0119tych, przemoczonych, sp\u00f3\u017anionych przechodni\u00f3w. Jedni z zainteresowaniem przygl\u0105daj\u0105\u00a0 si\u0119 i nawet przy\u0142\u0105czaj\u0105, wi\u0119kszo\u015b\u0107 odwraca si\u0119 i ucieka.<\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>7. Opowiadanie nauczyciela<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Nie uda\u0142o si\u0119 aresztowa\u0107 lub zabi\u0107 ksi\u0119cia Konstantego, poniewa\u017c wcze\u015bniej uciek\u0142 z Belwederu w przebraniu kobiecym. Nastroje na ulicy warszawskiej by\u0142y smutne. Ludzi trapi\u0142y dylematy: nie wierzyli w zwyci\u0119stwo, nie widzieli sensu walki. Genera\u0142 Potocki, jako przeciwnik walki, zosta\u0142 p\u00f3\u017aniej rozstrzelany przez powsta\u0144c\u00f3w. Taki los spotka\u0142 tak\u017ce innych. Spiskowcy nie mieli koncepcji dalszej walki. Zdobycie Arsena\u0142u stanowi\u0142o zako\u0144czenie ich roli.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Wzrasta\u0142a ch\u0119\u0107 Polak\u00f3w do walki w powstaniu. Przybywali ochotnicy z innych zabor\u00f3w. Sejm musia\u0142 podj\u0105\u0107 konkretne decyzje w sprawie detronizacji cara. W efekcie decyzja ta rozpocz\u0119\u0142a wojn\u0119 z Rosj\u0105.<\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>8. Inscenizacja improwizowana<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Jeste\u015bmy armi\u0105 polsk\u0105 gotow\u0105 do wojny. Chcemy walczy\u0107 o niepodleg\u0142o\u015b\u0107 naszej Ojczyzny. Dotar\u0142a do nas pi\u0119kna pie\u015b\u0144 &#8230;<\/p>\n<p>Wszyscy \u015bpiewaj\u0105, stoj\u0105c:<\/p>\n<p><em>Oto dzi\u015b dzie\u0144 krwi i chwa\u0142y,<\/em><\/p>\n<p><em>Oby dniem wskrzeszenia by\u0142!<\/em><\/p>\n<p><em>W t\u0119cz\u0119 Frank\u00f3w orze\u0142 Bia\u0142y<\/em><\/p>\n<p><em>Patrz\u0105c lot sw\u00f3j w niebo wzbi\u0142.<\/em><\/p>\n<p><em>S\u0142o\u0144cem Lipca podniecany,<\/em><\/p>\n<p><em>Wo\u0142a do nas z g\u00f3rnych stron:<\/em><\/p>\n<p><em>Powsta\u0144,\u00a0 Polsko, krusz kajdany,<\/em><\/p>\n<p><em>Dzi\u015b tw\u00f3j triumf albo zgon?.<\/em><\/p>\n<p><em>Hej. Kto Polak, na bagnety!<\/em><\/p>\n<p><em>\u017byj, swobodo, Polsko, \u017cyj!<\/em><\/p>\n<p><em>Takim has\u0142em cnej podniety,<\/em><\/p>\n<p><em>Tr\u0105bo nasza, wrogom grzmij!.<\/em><\/p>\n<p>Ten podnios\u0142y moment ko\u0144czy lekcj\u0119.<\/p>\n<p>&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8211;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u00a0Scenariusz lekcji historii do realizacji w dniu 18 stycznia 2002 roku\u00a0 w klasie VI a Temat lekcji poprzedniej: Kultura XIX stulecia Temat lekcji: Noc listopadowa (1830) I. CELE LEKCJI: Na lekcji ucze\u0144 powinien: zrozumie\u0107, \u017ce wybuch powstania by\u0142 wyrazem d\u0105\u017ce\u0144 niepodleg\u0142o\u015bciowych Polak\u00f3w, pozna\u0107 przebieg Nocy Listopadowej, pozna\u0107 bohaterstwo Polak\u00f3w walcz\u0105cych o niepodleg\u0142o\u015b\u0107, zrozumie\u0107 dylematy i [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[8],"tags":[],"class_list":["post-1701","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-edukacja-historyczna"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/joannawieczorek.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1701","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/joannawieczorek.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/joannawieczorek.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/joannawieczorek.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/joannawieczorek.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=1701"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/joannawieczorek.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1701\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":8546,"href":"https:\/\/joannawieczorek.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1701\/revisions\/8546"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/joannawieczorek.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=1701"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/joannawieczorek.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=1701"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/joannawieczorek.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=1701"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}